Todavía les cuesta llegar a los puestos claves

Carrera de obstáculos para las científicas

Aunque año tras año crece en la Argentina el número de mujeres que se dedican a las ciencias, aún es muy desigual su acceso a los puestos jerárquicos. Salarios dispares.

Es una verdad incómoda: cada vez más mujeres se dedican a la ciencia en la Argentina, pero el acceso a los puestos jerárquicos todavía supone mayores obstáculos para ellas que para los hombres. La persistencia de prejuicios arcaicos, cierto machismo en los ámbitos de investigación y la despareja distribución en las responsabilidades familiares conspiran contra la paridad. La Unesco recordó el contexto: sólo el 27% de quienes se dedican a la ciencia en el mundo son mujeres. El dato fue aportado por L’Oréal que junto al Conicet difundió ayer los resultados de una encuesta a 716 científicas locales y a otras mil personas representativas del total de la población nacional.

El esfuerzo familiar e intelectual de las entrevistadas no siempre se corresponde con una recompensa profesional. La mitad dijo percibir a su profesión como una elección laboral inestable. La diferencia más interesante surgió con la pregunta “¿Cuál piensa que es la motivación que en general lleva a los investigadores a querer hacer de la ciencia su profesión?”. El 91% de las científicas optó por el “desafío intelectual”, mientras que la respuesta más elegida por el segundo grupo fue “igualdad de género”.

“No creo que nadie se haga científica para demostrar que está a la par de los hombres. Mi motivación es el desafío intelectual y los motivos humanitarios”, opinó la bióloga molecular Luciana Giono. “Hay sesgos de género a la hora de optar por una disciplina. En la socialización temprana se estimula a los niños con autos y a las mujeres con muñecas. El estereotipo permea a través de la familia y los medios, y así se afianza un prejuicio de género: que la mujer es mejor para determinadas cuestiones”, aportó María Elina Estébanez, quien desde el programa GenTec buscó diagnosticar la situación de la mujer en la investigación científica.

Mientras tanto, llevará tiempo terminar con otras desigualdades. En el Conicet, según reconoció su presidenta, Marta Rovira, el 54% de los directores de proyecto para el trienio 2009-2011 son hombres. A medida que se avanza en la carrera de investigador, el porcentaje femenino decrece drásticamente. Sin embargo, el 54% del personal son mujeres, porcentaje que trepaba al 60% entre los jóvenes becarios. Por eso mismo, las proporciones podrían invertirse en el largo plazo. Las cifras del GenTec afirman esa tendencia. Hacia 1940, sólo el 13% del alumnado de las universidades del país eran mujeres. En el sistema científico y tecnológico, mientras en 1993 sólo un 37% era personal femenino, en 2001 esta participación alcanzó el 49 por ciento.

Hay mujeres empeñadas en revertir el panorama. Silvina Ponce Dawson explicó que desde el Grupo de Trabajo sobre Mujeres en la Física se está armando una red de contactos propia, porque “muchas veces un ascenso se relaciona con las recomendaciones y acá se percibe esa red como muy masculina”. En Física, la proporción de chicas se mantiene en un tercio, pero el porcentaje disminuye a medida que se avanza en la carrera académica. “Hay interferencias entre el desarrollo familiar, que suele recaer sobre las mujeres, y el profesional”. Y el prejuicio siempre acecha. Hace unos meses, una científica consultada por este diario participó de una discusión reveladora: “Nos preguntamos si elegiríamos a un jefe hombre o mujer al entrar a un laboratorio. La mayoría dijo ‘hombre’, incluso yo. Será porque siempre tuve jefes. Mi única jefa era la mujer del responsable del laboratorio”.

20 mil dólares para investigar

Ayer se presentó la nueva edición del premio nacional L’Oréal-Unesco, cuyo objetivo es apoyar la carrera de jóvenes investigadoras a nivel local. Otorgará 20.000 dólares para que la ganadora desarrolle su proyecto en curso dentro del país. También se entregarán dos menciones de 2.000 dólares a los trabajos destacados. Abierta hasta el 28 de mayo, la convocatoria es para mujeres con grado de doctorado que al 30 de junio de 2010 no hayan cumplido los 46 años. Deben desarrollar sus investigaciones en física, química, matemática, astronomía, computación, ciencias de la tierra, el agua y la atmósfera. “Los criterios de elección son la trayectoria, el equipo de trabajo, el estado de avance del proyecto y la factibilidad de su aplicación”, destacaron desde la empresa organizadora.

El conocimiento científico. Las ciencias formales y ciencias fácticas.

Ya definido el conocimiento científico podemos decir que es sinónimo de ciencia, y ¿Qué es la ciencia?: “Es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Se aplica al mejoramiento y evolución de nuestro medio natural y artificial. Siempre progresa. Sigue una metodología, un patrón”.*

Según Mario Bunge la ciencia se pueden dividir en dos ramas las formales y las fácticas:

Las ciencias formales son las que se ocupan de ideas abstractas, de la mente humana, que no se corresponden con objetos concretos. Estas ciencias utilizan entes imaginarios, relaciones entre símbolos y signos, emplean variables lógicas (no son verdaderas ni falsas), utilizan un lenguaje simbólico o formal, demuestran o prueban de forma absoluta algo, busca la precisión máxima. No utilizan el método empírico ya que su campo de aplicación es la mente humana y no necesita de la experiencia físicas.

*:Fragmento extraído de “La ciencia, su método y filosofía” de Mario Bunge

Las ciencias Fácticas utilizan herramientas de la ciencia formal, pero las aplica a sucesos y experimentación, o a la creación de hipótesis luego comprobables, tiene como objeto el estudio de algo real en lugar de abstracto y nacen a partir de un hecho. Toda ciencia Fáctica para ser considerada como tal tiene que cumplir con ciertas características y utilizar ciertos elementos, según Mario Bunge.

· Características: Es fáctica (valga la redundancia, parte, respeta y vuelve a los hechos) Trasciende los hechos, es analítica, es especializada, es claro y preciso, es comunicable, es verificable, es metódica, es sistemático, es general, es legal, es explicativa, es predictivo, es abierta, es útil y legal.

· Elementos: Teorías, hechos, métodos, técnicas e Hipótesis.

Formas de conocimiento

Se puede decir que a lo largo de la historia, incluso actualmente se divisan dos tipos de conocimiento, el conocimiento científico y el conocimiento vulgar o sociología espontánea.

El conocimiento científico, según la visión científico/técnica, es aquel que se define como el conjunto organizado de datos e información que permiten resolver un determinado problema o tomar una decesión. Para alcanzarlo se aplica el denominado método científico, aplicando diferentes vías: empírica, lógica, analógica, etc. Se diferencia del conocimiento vulgar, en que tiene características y elementos, que no se pueden quebrantar, específicos. (serán mencionados luego en ciencias fácticas).Posee un lenguaje técnico y no admite coloquialismos.

El conocimiento vulgar o sociología espontánea es el que se adquiere solo de la experiencia (empírico), sentido común y hasta especulaciones o simples suposiciones. No sigue método fijo y utiliza un lenguaje coloquial. Es un conocimiento que adquieren las personas en general y que muchas veces aplican en la vida cotidiana.

La Objetividad de la Ciencia

La objetividad de la ciencia, la neutralidad valorativa versus el intelectual orgánico.

La actividad propuesta consiste en integrar en un articulo de divulgación, algunos conceptos desarrollados por Wallerstein en su articulo “Desafíos para las universidades en el siglo XXI”, (1) con la problemática mediática que surgió entorno al trabajo desarrollado por los Doctores Elias y Vallarino, a fines de Noviembre de 2009, respecto a la calidad del agua de la costa Norte de Mar del Plata.

(1)Los mismos refieren a las formas mediante las cuales los científicos evitan, o no, las distintas presiones y condicionantes que sobre su trabajo se ciernen.

Para mayor información acceder al link de mares y océanos que esta en el blog. Se recomienda buscar cronológicamente, siguiendo el comienzo de la problemática (noviembre, 2009)

http://www.maresyoceanos.blogspot.com/

Ruptura y reconstrucción de la Ciencia Argentina

Información para la Monografia

Ruptura y reconstruccion de la Ciencia Argentina PDF:

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